Eksamensprojekt

Parafrase 

VI

I den sidste time hvor vi arbejdede med vores parafraser, var Jane og jeg ret enige om at vores parafraser var færdige. Jeg fandt dog et værk senere i timen, som jeg gerne ville have ind på min del, og værket "Le cucitrici" blev det sidste element i mit værk. Nu mangler vi kun at arbejde på vores fremlæggelse.

Min del af parafrasen endte med at indeholde følgende værker af Renato Guttuso:

- "La vucciria" - som er baggrunden for parafrasen

- "Crucifixion" - 2 figurer fra dette billede

- "Boogie Woogie"

- "Ritratto di Alberto Moravia"

- "Spes contra spem"
- "Autoritratto"
- "Dødsmåltidet" - ("Livet" af Picasso)
- "Le cucitrici"

Eksamensprojekt

Parafrase

V

Jane og jeg er stadig igang med vores eksamensprojekt i billedkunst, men det er tæt på at være færdigt, vil jeg sige. Vi er nået til det punkt, hvor det begynder at blive svært at få sat flere figurer ind i vores parafrase, uden at det kommer til at se for proppet og forkert ud. 

Sidste gang fik jeg dog sat endnu tre figurer ind i min del af parafrasen:

- En mand fra maleriet Spes contra spem

- Det elskende par i forgrunde, som originalt er malet af Picasso og stammer fra værket "Livet", men optræder i Guttusos parafrase af Picassos værker i det original maleri vi laver en parafrase af der hedder "Dødsmåltidet"

- Et selvportræt "Autoritratto" af Renato Guttuso selv, som jeg har placeret midt i parafrasen, på samme måde som Guttuso placerede Picasso midt i "Dødsmåltidet", som en reference til Den Sidste Nadver. 

Eksamensprojekt

Parafrase 

IV

Vi er nu ved at være rigtig godt i gang med vores eksamensprojekt Jane og jeg, og hver time går med at få sat flere elementer ind i vores grundbillede. Det er faktisk det eneste vi laver. Det er ret hyggeligt at arbejde på denne måde synes jeg, men det kræver også større præcision end jeg troede da vi begyndte, men det er også med til at gøre det lidt sjovt. På en måde er det som om at vi prøver at skjule Holger fra et "Find Holger" billede. 

I lektionen i fredags fik jeg sat flere figurer ind i min del af parafrasen, bl.a.:

- En pige fra billedet "Boogie Woogie"

- Endnu en figur fra billedet   "Crucifixion"

- Alberto Moravia fra portrættet "Ritratto di Alberto Moravia"

I næste lektion vil jeg fortsætte med at sætte flere figurer ind i min parafrase, og så må vi se hvor mange der bliver ved med at være plads til.

Eksamensprojekt

Parafrase 

III

Vores tredje lektion med vores elevprojekt, blev gangen hvor vi rigtig startede på vores parafrase, Jane og jeg. Vi er hver i gang med hver vores del af det overordnede parafrase værk, som jo er tre forskellige versioner af Renato Guttusos "La vucciria", en original og to parafraser. Vi bestemte os i sidste lektion for at vi ville ændre farverne på vores to parafraser, så Janes blev mere varm i farverne og min blev mere kold. Dette gjorde vi for at skabe en mere synlig forskel, men også fordi vi tror at det vil gøre det samlede udtryk mere spændende. 

Vi er kommet lidt i gang med at få sat nogle af hans andre værker ind i parafrasen, men det tager tid at få sat ordentligt ind, så det går stille og roligt. Jeg er startet med at sætte en af hans personer fra værket "Crucifixion" ind i højre side af min del af parafrasen, men jeg har ikke fået figuren sat helt præcist ind i billedet, så det er noget, jeg skal arbejde videre på næste gang.

Eksamensprojekt

Parafrase 

II

Renato Guttuso's "Døsmåltidet"

I sidste billedkunststime arbejde Jane og jeg videre med vores eksamensprojekt, og vi valgte hvilken af vores ideer der skulle være vores endelige projekt. Vi valgte ideen om at lave en parafrase over Renato Guttusos "Dødsmåltidet", som faktisk også er en parafrase af nogle af Picassos værker. Vi har tænkt os at lave en parafrase over "Dødsmåltidet" med værker af Guttuso, som er kunstneren bag det originale værk. Vores parafrase bliver lavet som en indholdsparafrase, da vi ændrer handlingen fra det originale værk, ved at sætte andre dele ind i billedet. Vi har tænkt os at lave vores værk på computeren i et billedredigeringsprogram, så vi kan lægge forskellige billeder over hinanden. Dette har vi tænkt os at gøre to gange, så vi reelt set får to parafraser over det samme værk. Så næste gang skal vi egentlig nok bare til at i gang med at lave selve værkerne. 

Renato Guttuso's "La vucciria"
Baggrunden for vores parafrase 

Eksamensprojekt

Parafrase 

I

Vi er nu startet på vores eksamensprojekt i billedkunst, som handler om parafraser og har temaet sted.  En parafrase i billedkunst kan laves på to forskellige måder, de startet dog begge med at man får inspiration fra et originalt værk, og så på den måde gør det til ens egen. 

Vores ideer

Den første metode er indholdsparafrase, hvor man kan tematisere værket, ved f.eks. at ændre handlingen fra det originale værk eller at lave før/efter situationer til kunstværket

Den anden metode er formparafrase, hvor man ændrer formen men beholder motivet, f.eks. hvor man ændrer stilen fra naturalisme til kubisme eller til ekspressionisme. En formparafrase kan også været at man anvender kompositionen i et nyt billede med et andet motiv.

Jane og jeg laver dette projekt sammen, og vi er gået i gang med at finde på ideer til en god parafrase. Vi har fundet på flere gode ideer, så nu mangler vi bare lige at vælge en af dem og så komme igang. Mange af vores ideer har noget med en eller anden form for udvikling at gøre. F.eks. har vi snakket om at tage et kendt landskabsmaleri, og så lave det nutidigt via en form for urbaniseringsprocess. En anden af vores ideer er at lave en udvikling i bygningers udseende og funktion, for at vise hvordan de forskellige perioders bygninger adskiller sig fra hinanden. Desuden har vi også snakket lidt om at lave en parafrase over Renato Guttosos "Dødsmåltidet", ved at lave et lignende billede af en anden kunstners liv

Dannelsens Rum - Det Rituelle Rum

CHP og EA Museum og Herning Gymnasium

Man kan altid mærke når man træder ind på et museum, der er ligesom noget der ændrer sig. Stemning er anderledes, stemmerne er dæmpede og der falder en vis ro over en. På mange måder kan denne stemning, minde om den atmosfære der er i en kirke. Et andet vigtigt dannelsens rum. På den måde synes jeg at alle dannelsesrum minder en smule om hinanden, netop fordi man kan føle den harmoni, som bygningen er fuld af.

Noget der var anderledes ved Carl Henning Pedersen og Else Alfelts museum er dog at akustikken rammer en som en kompakt lydmur af forstærkede stemmer, hvilket er meget usædvanligt for museer. Dette ødelagde del harmoniske del af oplevelsen for mig, da man ikke følte den ro man havde forventet da man trådte ind. Denne oplevelse galt dog kun for den runde bygning, hvilket også gjorde at man følte sig bedre tilpas i prismesalen, hvor akustikken var meget bedre og det naturlige lys var en rar forandring.

Gymnasiet er for mig en helt anden oplevelse end museet. Hvor museet opfordrer til stilhed og eftertænksomhed, er gymnasiet meget mere frit i den forstand. Man kan altid høre glade stemmer på gangene og stole der bliver trukket frem og tilbage mellem bordene i studieområderne. Men det er ikke noget der forstyrrer en. Akustikken på gymnasiet er nemlig meget bedre end på museet, men det ville også have ødelagt læringsmiljøet fuldstændigt, hvis ikke akustikken var i orden. Dette gør også at jeg føler mig godt tilpas overalt på skolen. Gymnasiet er en mere fri form for dannelsens rum efter min mening, og den lægger op til samtaler og diskussioner, hvor man rent faktisk kan snakke. Som rituelt rum minder gymnasiet mig om et bibliotek, hvor det også er læring der lægges vægt på, og hvor det er koncentration og fordybelse der er den rituelle handling.